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免疫学检验在线课程建设研究

更新时间:2020-09-04 08:50点击:

摘要:在线开放课程在世界范围的迅速兴起,促使教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革,给高等教育教学改革发展带来了新的机遇和挑战。本文以免疫学检验在线课程的建设和实施为案例,重点分享了课程在线上实施的过程和特点,为需要进行在线课程实施的教师提供思路。
 
关键词:在线课程;免疫学检验;课程实施
 
2015年,教育部发布《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》在《意见》的指导下,在网络对学生影响的启示下,将免疫学检验建设成在网络上传播、教学活动的内容质量高、教学效果好的在线课程,使这门学科由抽象性强变成直观性强,从而提高学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。
 
一、免疫学检验在线课程建设的实施
 
免疫学检验课程是医学检验技术专业的核心课程之一。作为一种微量化学分析方法,已成为医学检验技术人员必须掌握的检验手段。该课程的授课对象是本院三年制高职学生,在学生二年级时进行学习,每年授课人数约160人左右。目前已经在学校进行网络教学使用。(一)调研分析。分别进行了学生学情调研、教学内容调研和课程实施的调研。为课程体系的建设和调整、课堂思政和教学设计提供数据和参考。(二)线上软件的选择。鉴于软件的多样化和各自的优缺点,本课程建设利用的平台为超星网络平台和钉钉直播平台联合应用。以“两融三交”的原则即两平台的融合,三平台的交流进行实施。(三)教学内容的设计。遵循着以免疫学检验工作任务为依据来组织课程内容,其内容包括传染病免疫学检验、免疫增殖病检验、自身免疫病检验、免疫缺陷病检验、超敏反应免疫学检验、肿瘤标记物检验、移植免疫病检验、免疫细胞及其功能检测和质量控制。(四)在教学思路的设计中,主抓三条线,主要是课前、课中和课后,达到了解、精解、深解,逐步完善知识点的学习。课前了解,教师通过上传课程视频、电子教材、课件等材料方便于学生进行预习,教师下达内容便于学生知道了解的内容,利用课上2分钟检测学生预习情况,督促学生预习;课中精解,主要讲解重点难点,教师通过思维导图梳理知识点,通过知识动画配音,通过有趣的动画精讲难点,通过抢答、选人、分组讨论等活动深化知识点,通过案例分析等结合临床;课后深解,教师通过习题、思考题、案例题和扩展题等不同层次、不同深度的问题,引导学生进行掌握知识点、深化知识点、延伸知识点和应用知识点,教师鼓励学生学会自己总结绘制思维导图,并进行评分,提高学生自我学习的兴趣。(五)在考核过程的设计时,以多元化评价为原则,以侧重课堂参与度为主要点,以考评学生学习习惯为侧重点,充分利用了学习通全面综合的评价学生。(六)在监管方面实行三方原则,即书记、辅导员和教师三方均在直播群进行三方联管,监管方面为出勤率和仪表仪容。教师每次上课签到至少两次确保学生出勤次数,辅导员查在线时间确保出勤时间;辅导员在课前、课中、课后随机选人,要求学生发照片确定是否在认真听讲和记笔记。
 
二、免疫学检验在线课程建设的实施特色
 
免疫学检验在线课程教学以“小步走,勤回头,慢节奏,多检测,知学情,善调整”为准则,以“八化”为特点进行实施。(一)依据数据化。每周对学生进行问卷调查,了解学生网络环境、教学资源、组织安排和学习状态,每周议题就以此为根据进行讨论。(二)内容逻辑化。打破免疫学检验课程的原有顺序,重新逻辑化,以临床疾病检验为情境,内含相关基础知识和检验技术。(三)知识细致化。教学内容的设计依据学生线上课的学情,将每个任务又细化为每一个小知识点,便于学生自学和教师检测,达到讲练结合。(四)软件平台多样化。根据钉钉的所有形式,例如:钉钉直播屏幕分享模式、钉钉直播专业模式、钉钉群会议等平台的不同优势,考虑不同的教学内容,学生的不同适应程度等方面,团队选择不同平台进行授课。(五)内容网络化。独木不成林,校内团队积极沟通,校企教师“时时”指导,互取其长,使内容整合、有的放矢,从而以点及面地构建学生丰富的知识网络。…(六)测试差异化。在互动环节的设计时,以“三不”为主,即设计不同程度的题适合不同程度的学生提高不同方面的能力,因材施教、精准培育。(七)思政优先化。采用“课前一句话”“课前英雄故事”“抗疫视频”“换位思考-案例分析”等形式,将价值信仰、生命观、评判思维等元素巧妙融入教学,培养学生深切地家国情怀和高尚的医德医风。(八)实训虚拟化。与山东泽众公司进行通力合作,利用其虚拟实训资源、视频资源进行线上实践教学。学生可以利用手机和电脑两种方式进行操作,同时学习原理、熟悉操作、结果判定和仪器使用,部分性实现了线上实践教学。在线课程有诸多难以避免的难题,最主要的就是线上实验课程的开展。对于一门好的线上课程,免疫学检验在线课程的建设还有很多需要完善的,如以创新意识为主要建设先进的教学管理制度,以立体化教学设计为根本,以注重培养学生全面发展为依据,以大数据等教学手段充实教学方法等。
 
参考文献
 
[1]盛海洋,盛京.精品在线开放课程建设实施体会初探[J].文教资料,2017(24):196-197.
 
[2]任昌荣.线上线下混合教学模式实践与探索[J].福建电脑,2019(3):156-159.
 
作者:梅蕾 单位:黑龙江农垦职业学院

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